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Wir verstehen immer besser, wie unser Gehirn funktioniert. Dass es Sinn sucht, Muster und Zusammenhänge. Doch in der Praxis des Lehrens und Lernens ist das längst nicht angekommen. Noch immer arbeitet die Schule mit Methoden und Strukturen aus dem Industriezeitalter. Schlimmer noch: Unserem Bildungssystem ist das Wissen abhanden gekommen, was Schule, was Bildung soll. Da ist Nachhilfe gefragt.

Brennend aktuell: Bildungsgerechtigkeit. Nichts entscheidet so stark über seine Lebenschancen wie das Maß an Bildung, das ein Mensch mitbekommt. Aber das ist in Deutschland sehr ungleich verteilt. Gleichheit indes ist nicht unbedingt die Lösung. Nicht allen gleich viel zu geben, sondern jedem genug: Das gilt auch - und gerade - für Bildung.

Bildung ökonomisch zu betrachten heißt, sie für die Ausbildung von Humankapital zu instrumentalisieren? Ein Missverständnis! Sagt ein Ökonom und Historiker. Und plädiert für beides: einen breiten Bildungsbegriff und mehr Effizienz im Bildungssektor. Denn eine effizient arbeitende Schule kann ihren Bildungsauftrag besser erfüllen als eine administrativ gegängelte.

Was können Sozialunternehmer tun? Wie vorgehen? Welches Handwerkszeug brauchen sie? Was hat sich bewährt? Wo gibt es erfolgreiche Beispiele? Wie können sie mit Stiftungen und Unternehmen kooperieren? Wie Partner finden? Was voneinander lernen? Der Vision Summit richtet den Blick in die Praxis.

Wenn der Markt versagt, muss der Staat es richten - schnell und reflexhaft erschallt nach ökonomischen Krisen der Ruf nach staatlicher Intervention. Doch reduziert diese Lehre nicht nur ein komplexes Wechselverhältnis auf ein einfaches Rezept. Sie hindert auch daran, grundsätzlich darüber nachzudenken, was staatliche Aufgaben heute eigentlich sind. Eben das tut ein ziemlich kluges Buch. Und zeigt, was das heute heißt. Zum Beispiel für die Schulpflicht.

Unsere Schulen sind überfordert. Werden aufgerieben zwischen ihrem Bildungsauftrag und der unabweisbaren Lückenbüßerrolle als Erziehungsersatz und Sozialinstanz. Ein neuer Auftrag kann das lösen, sagt unsere Autorin: Lebensbildung als Schulfach.

Das beste Konjunkturprogramm sähe so aus: Die Schulen einreißen und neue bauen. Mit neuer Architektur und neuer Pädagogik. Ohne Bulimielernen und Pauken im Gleichschritt. Davon profitierte nicht nur die Bauwirtschaft, sondern die ganze Gesellschaft. Denn bessere Bildung zahlt sich in höherer Wirtschaftsleistung aus.

Die Zukunft hat schon begonnen. Und sie beginnt ständig neu. Wo stehen wir? Wie sieht Deutschland in 20 Jahren aus - eine Generation weiter? Vier Zukunftsforschungsinstitute haben sich diesen Fragen gestellt. In einem gemeinsamen Prozess, in Workshops und Hearings, in einem großen Kongress erörterten sie die Zukunftsfragen Deutschlands. Ein Novum in einem Land, da man lieber vom Gestern spricht. So war dann auch die ermutigende Botschaft: Zukunftsfragen sind diskussionsfähig geworden. / 28.05.09

Hirnforscher wissen es längst: Selbstbestimmt lernt sich's besser. Langsam kommt diese Erkenntnis auch im deutschen Bildungssystem an. Noch sind es wenige Schulen, die Kinder lernen lassen, wie sie wollen. Aber stetig verbreitet sich das neue Lernen unter Schulen, Schulleitern, Lehrern. Der Bildungsredakteur der taz hat sich gute, ja exzellente Schulen angesehen. Und ist begeistert. Eine Annäherung an die Schule der Zukunft. / 02.04.09

Matthias Pöhm, der Schlagfertigkeitstrainer schlechthin in Deutschland, hat sich dem wirklich harten Leben zugewandt: dem Alltag in der Schule, dem Hauen und Stechen auf dem Pausenhof. Wo Großmäuler es immer wieder darauf anlegen, schwächere Kinder verbal fertigzumachen. Pöhm zeigt, wie man sich gegen Hänseleien und verbale Verletzungen wirksam zur Wehr setzt. / 08.08.08